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說明：
一、本會擬於2019年暑假8月14日至8月16日舉辦「教出素養研習營—帶一片森林回去」教師研習。簡章如附件。
二、本課程希望透過各種教法的對比與探究，直接思考如何「教出」那個素養。我們將於此研習營中，把森小卅年來的教學方法分享出來，並與其他國民小學中運用類似教法的教師一同報告，同時安排專家學者講評。除此外亦安排小組討論時段，讓參與的教師們的個別處境能有更深刻的討論。
三、課程將由小學國語、數學課的素養導向教學，以及生活、行為、規範等日常議題切入。研習營講師群包含：前台文館館長廖振富教授、台北大學犯罪學研究所林育聖助理教授、政治大學歷史系金仕起教授、作家張惠菁、人本教育基金會董事長... 觀看完整文章
說明：
一、依據教育部國民及學前教育署108年6月27日臺教國署國字第1080072028號辦理。
二、檢附旨案專案教師試辦計畫及遴選簡章各1份，擇要說明如下：
(一)服務期間：108學年度(108年8月1日至109年7月31日)。
(二)遴選資格：須為高級中等學校、國民中學或國民小學之合格現職教師。
(三)申請方式：即日起至108年7月12日（星期五）止(以郵戳為憑)
(四)遴選標準：
１、具有「翻轉教學」能力。
２、具有發展及推動跨領域素養導向教學之專業輔導能力(包括學科知識、課程設計及教材、教學方法等)。
３、具有帶領教師專業學習社群之能力。
４、具服務熱忱、願意接近... 觀看完整文章
說明：
一、依據教育部108年6月20日臺教師(三)字第1080091318號函辦理。
二、教育部委請國立臺中教育大學與國立中央大學辦理107年-109年「適性教學全國推動計畫」與數學、國語文及自然科學等三學習領域之「適性教學教材研發實驗計畫」。
三、因材網功能說明：計畫網站：http://adaptive-instruction.weebly.com
(一)目標為提升教師適性教學能力，藉由電腦化適性診斷測驗，診斷學生學習成效，達到「因材施測」，提升測驗效率，且能提供跨年級之學習診斷結果，並提供學生「個別化學習路徑」，達到「因材施教」的效果，教師可適時掌握學生的學習需求，調整教學方式及... 觀看完整文章
說明：
一、依據臺北市政府108年6月27日府授教終字第10830590351號函辦理。
二、旨揭第一階段公告命題項目為：
(一)閩南語演說、客家語演說（皆包含國小組、國中組及高中組）。
(二)原住民族語演說（僅包含社會組及教師組）
(三)國語朗讀高中組。
三、上開命題內容業公告於108年全國語文競賽網址(http://language108.eduweb.tw/Module/Home/Index.php)，供各競賽單位參閱。
一、上課網址：https://icourse.tn.edu.tw/mooc/index.php
二、講師：本局資訊中心 鄭盛南老師。
三、取得研習時數條件：課程進度完成100%，閱讀時間（影片觀看時間）累積150分鐘以上，並填寫「臺南市政府教育局辦理研習滿意度調查表」。
四、開課期間：108年7月1日起至109年2月29日止。
五、請教師同仁踴躍上網研習。
一、頒獎日期：108年6月30日(星期日)
二、頒獎地點：臺南市慈濟高中
三、報到地點：臺南市慈濟高中大門玄關
四、報到時間：13:00-13:20找教務處註冊組報到 並領取學生及家長識別證。
(請務必於規定時間內，至報到地點找到各校領隊及立牌後，依指示排隊，再由各校領隊代表報到)
五、建議您提早出門，務必依分配時間準時報到，並著正式服裝出席。因典禮會場座位有限，每位學生僅限一名家長陪同入場，陪同上臺領獎之家長請攜帶家長識別證，掛於左胸前。
六、遲到者請速與報到處服務人員聯繫，依引導快速安靜入座或由工作人員決定是否另安排於該階段最後補上... 觀看完整文章
一、依據本市107學年度精進國民中小學教師教學專業與課程品質整體推動計畫辦理。
二、目的：培訓教師專業發展實踐方案公開授課專業回饋人員。
三、研習時間及地點如下:
(一)初階研習:
１、108年7月9日(星期二)佳里國小，研習代號：227702。
２、108年7月23日(星期二)建興國中，研習代號：227706。
(二)進階研習: 每場次需報名完整2天研習。
１、第一場次：
(１)第一天：108年7月11日(星期四)佳里國小，研習代號：227703。
(２)第二天：108年7月12日(星期五)佳里國小，研習代號：227705。
２、第二場... 觀看完整文章
一、為防範憾事發生，鑒於校園自殺(傷)之事件發生前，均有師生關係緊張情形，並非毫無徵兆，請務必掌握學生自殺(傷)行為前之訊息並建立有效因應策略。
二、有關教師輔導與管教學生時，應依學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項第13點(下稱注意事項第13點)審酌個別學生情狀，以確保輔導與管教措施之合理有效性，如下：
(一)行為之動機與目的
(二)行為之手段與行為時所受之外在情境影響
(三)行為違反義務之程度與所生之危險或損害
(四)學生之人格特質、身心健康狀況、生活狀況與家庭狀況。
(五)學生之品行、智識程度與平時表現。
(六)行為後之態度