一、依據：
臺南市國民小學本土語言教學實施要點。
本校111學年度課程發展委員會會議決議。
二、目的：
培養探索與熱愛鄉土語文的興趣，增進學習的廣度。
培養有效應用鄉土語文，擴充生活經驗，認識中華文化。
兼容並蓄孕育鄉土情懷並深具國際視野。
拓展多元文化學習，延伸及深化學習內容，提昇教學品質。
培養學生本土語言基本之聽與說能力。
三、實施原則：
學生
於前一個學期末發問卷調查，新生則於新生報到時發問卷調查，依學生選修意願開設閩南語、客家語、原住民語等三種本土語言教學班。
師資
校內師資以有通過本土語言認證通過為主。參加36 小時以上進階培訓課程且領有證書，具備本土語言教學專長之教師為 輔。
外聘支援工作人員以獲資格認證者為原則，原住民語則優先進用經行政院原住民族委員會認證通過者，並依規定每學年期初辦理選聘作業。
教材
教材內容以日常生活化、實用性、趣味性、益智性、啟發性、文學性為原則。
教材符合教育意義及邏輯性，並以優質文化富有積極及潛在意涵為優先。
教材依照能力指標，按照由近及遠，由易而難，由具體到抽象之順序編寫。
教材以日常生活用語為主，由淺入深，由短句到長句，逐漸加深、加廣，以促進本土語言文化之保存與發展。
教科書選用於每個學年末之領域會議上由授課老師共同選出。
教學
每週至少安排一節正式課程，含於語文領域教學時間內。
利用晨間活動或彈性時間等，酌增實施本土語言教學活動。訂定每週五的母語日，鼓勵師生儘量以本土語言互相問候、互動交談。
母語日活動為本土語言教學，邀請母語教師、及母語播音社學生向全校師生介紹台灣俗語、歌謠、謎猜、食茶講好話、廣播鄉土有聲教材、演講、說故事、押韻繞口令、答嘴鼓相聲、…等各項展演活動。
調查可協助本土語言教學之社區資源，運用社區資源進行本土語言之校外教學。
引入家長志工協助各班於晨光時間，利用本土語言說故事，培養小朋友說及聽之能力。
評量
以遊戲、比賽、聽、唱活動、角色扮演、配對、小組互動等多元方式，進行教學成果之評量。
評量宜兼顧形成性（過程）與總結性（結果）評量，並了解學生學習起點，評量其個別進步情形。
診斷學習困難或較遲緩同學，適時進行補救教學。
四、實施方法
實施內容：鄉土俚語、諺語每週教學、閩南語朗讀、唸謠歌唱表演、廣播鄉土有聲教材、剪報張貼、教學活動設計分享、學習情境佈置、演講、說故事、閩南語教學日、閩南語諺語想像畫圖、押韻繞口令、答嘴鼓相聲、學習領域課程基本教學、學習認證卡…等等。
實施方式與時間：
領域課程教學：一到六年級每星期至少一節本土語課程教學。
固定時間學習：
每週一句閩南語、越南語、原住民語常用生活語句，於文化專欄公布並請教師進行本土語言教學活動。
本土語言圖文創作在文化專欄展覽。
每週五母語日午餐時間，聆聽母語童謠。
參與比賽學習：
提供學生本土語言認識與學習的優質社團。
舉辦校內本土語言成果發表，每學年第二學期，舉辦校內本土語言成果展。本土語言歌唱、本土語言答嘴鼓相聲、劇場方式呈現。
舉行校內國語文學藝競賽。每年舉行朗讀演說，激發學生學習本土語言的興趣，並提供學生彼此觀摩學習的機會。
參加臺南市本土語言比賽。 提供學生舞台，鼓勵學生參與，激勵學生學習興趣。
主題融入學習：
依族群於文化專欄展示族群文化特色。
各班本土語言教學，串聯每週一句本土語言常用句，成為有主題本土語言學習主體。
時事彈性學習：
依節慶及時事，適時加入課程學習。
依課程安排主題學習，如族群文化展。
定點情境佈置：在樓梯的階梯佈置本土語言常用句。舉行本土語言教學成果發表會。
實施成效
語言的學習越早越好，讓學校和家庭學習語言的環境，由點成線成面。
透過學校群體團體學習，和每個學生的才藝特色表現，激發更多人樂意、踴躍有效率的學習。
學生能運用簡單日常用語進行溝通。
五、配套措施
定期召開本土語言會議定期召開一次本土語言會議，於會議中老師彼此交流教學心得，分享教學點子。
提升教師專業知能：鼓勵老師參加本土語言認證，參加教學研習活動，透過進修以增進本土語言教學效能，讓每個班級導師，甚至全體教師，更能勝任語言教學。
充實專業知能：邀請專家到校講座或分享，鼓勵教師增能進修。
充實本土語言教學設施：舉凡圖書、DVD、,CD 、圖片等教具，都可搜集作為輔佐教學的效益。
教師能依據教學需要自製教具、製作補充教材及提供適合之教學媒體。
鼓勵教師參加鄉土研習後能留下成果心得或記錄，並與同群組教師互相研討分享。
適時禮聘本土語言耆老：從故事中學習語言，並且增進語言學習樂趣。
六、本計畫經校長核可後實施，修正亦同。